Szeretettel köszöntünk!

Német Óvoda Budapest

Családias óvoda vagyunk a XII. kerületben, ahol negyven, 2,5 és 7 év közötti gyermek élheti meg a gyermekkor igazi felfedezéseit. A német nálunk nem tantárgy, hanem a mindennapok nyelve. Amellett, hogy a gyerekeket nagyon jól ismerjük, azt is tudjuk, hogy kit mi foglalkoztat éppen és abban kísérjük tovább.

További információ

Óvodánk

Az alábbi bemutatkozó videóban bepillantást nyerhet mindennapjainkba, megismerkedhet a pedagógiai programunkkal, óvodánk helyiségeivel és a gyerekek napirendjével.

Juhász Csilla

Pedagógiai vezető

„Nálunk gyermeke olyan helyre érkezik, ahol jól érzi magát és biztonságban van, és ahol minden nap talál valamit, ami épp egy kicsivel nagyobb feladat, mint amit tegnap meg tudott oldani.

Tapasztalt pedagógusainkkal olyan környezetet teremtünk, amelyben kedve támad új dolgokat kipróbálni, játék közben tanulni, és a többiekkel együtt haladni.

A németet nem külön tanítjuk, ezt a nyelvet használjuk a mindennapok során, és céltudatosan figyelünk rá, hogyan fejlődik gyermeke.

Önökkel, szülőkkel folyamatosan tartjuk a kapcsolatot, az óvodai mindennapoknak Önök is részesei.

És mivel kicsik és családiasak vagyunk, a sok közös programból nemritkán hosszú barátságok születnek, gyerekek és családok között egyaránt.”



Látogatás óvodánkban

Ismerjen meg bennünket!

Van, amit egy weboldal nem tud átadni: a reggeli kör hangulatát, a német szavak hangzását a folyosón, vagy azt, ahogy egy gyerek büszkén mutatja meg, min dolgozott aznap. A falainkon ott vannak a gyermekek mindennapi fejlődésének nyomai, ezt mindenképp érdemes személyesen is megtapasztalni.

Hívjanak minket vagy töltsék ki a kapcsolatfelvételi űrlapot és egy előre megbeszélt időpontban az óvoda vezetője személyesen kíséri végig Önöket és szívesen válaszol minden felmerülő kérdésre. Ha év közben keresnek óvodát gyermeküknek, nálunk akkor is érdemes jelentkezniük, mert a szabad helyek függvényében ilyenkor is fogadunk új gyerekeket.

Jelentkezés

Pedagógia / Koncepció

"A gyermekek saját fejlődésük alakítói."

- Jean Piaget

Minden gyerek úgy jön a világra, hogy meg akarja érteni, hogyan működnek körülötte a dolgok. Ezért keveri össze a festékeket, hogy lássa, milyen szín születik belőlük. Ezért szedi szét és építi újra a különböző szerkezeteket, amíg rá nem jön, mitől mozognak. Ezért guggol le a fűbe, hogy közelebbről lássa azt, ami mellett a felnőttek elsietnek.

Mi ezt a kíváncsiságot nem tereljük el, hanem erre építünk. Ezért kap helyet nálunk a művészet, a tudomány, a zene, a mozgás és az építészet, és ezért születnek olyan projektek, mint a feltalálóműhely, a művész a műteremben vagy az erdei projekt.

Nálunk nem az a kérdés, hogy mit tanítsunk meg a gyereknek, hanem hogy éppen mit szeretne megérteni, és hogyan tudunk ehhez teret, eszközöket és figyelmet adni, hogy a lehető legmesszebbre juthasson.

Jean Piaget szavai számunkra nem csupán egy szlogen, hanem a mindennapi munkánk kiindulópontja.

Modulok / Koncepció a gyarkolatban

Ha egy gyerek napokon át visszatér ugyanahhoz a tevékenységhez, annak oka van: éppen nagyon érdekli, és szeretné megérteni, mi miért történik. Nálunk a pedagógus feladata, hogy ezt észrevegye, és segítsen neki továbbjutni benne.

Ezért figyeljük a gyerekeket játék közben, és jegyezzük fel, mi köti le őket, miben mélyednek el, mi az, ami újra és újra visszatér. A megfigyeléseket a csapat közösen beszéli át, és minden gyerekhez saját tervet készít: hogyan tudjuk éppen abban továbbsegíteni, ami most foglalkoztatja. Ebben a munkában az óvodánkban közösen kialakított nevelési célok is irányt mutatnak.

Amit így megtudunk — a gyerek érdeklődését, szenvedélyeit, apró felfedezéseit —, leírjuk, és a saját portfóliójában gyűjtjük össze.

Falainkon a gyerekek alkotásai sorakoznak. A gyermeke személyes dokumentációját pedig a személyes szülői beszélgetéseken vesszük elő: ilyenkor együtt lapozzuk végig, min dolgozott, mi érdekelte, hogyan fejlődött az elmúlt időszakban.

Napirend

Pedagógiai térkoncepció / tevékenységi területek

Óvodánk szobái a valódi világot tükrözik, nem annak leegyszerűsített mását: a gyerekek önállóan tevékenykedhetnek bennük, és közben sokrétű tapasztalatokat szereznek. Mindez többféle területen egyszerre történik, így a gyermek nem külön-külön képességeket fejleszt, hanem egészében fejlődik.

Nyelv

A többnyelvű együttlét a mindennapjaink központi eleme, a gyerekek a nap különböző helyzeteiben találkoznak a némettel, a közös nyelvünkkel. A reggeli körnél indul a nap, a legfontosabb nyelvi színtér pedig a beszélgető kör. Itt sajátítják el a beszélgetés szabályait, és itt tágul napról napra a nyelvtudásuk. A pedagógus segít nekik megfogalmazni és körüljárni az adott témát. A hétköznapi helyzeteket — a játékidőt és az étkezéseket — a gyerekek természetes többnyelvűségben élik meg, és úgy használják a nyelvtudásukat, hogy közben közös nyelvet találnak egymással. A nap végén pedig megtanulnak visszagondolni a történtekre, és elmondani, mi sikerült jól, és mi kevésbé.

Reggeli kör
Beszélgető kör
Záró kör
Olvasósarok

Mozgás

A mozgás gyerekkorban nemcsak a testet fejleszti, hanem a gondolkodást, az érzelmeket és a társas kapcsolatokat is. Ez a gyerek egyik legelső kifejezési formája: még jóval azelőtt, hogy szavakba tudná önteni, amit érez, a testével mutatja meg — a mozgás így az érzelmek levezetésének is fontos útja.

Ehhez nálunk a mozgástér, a kert és a kirándulások adják a terepet. Vannak lejtők, valamint olyan mászó- és egyensúlyozó eszközök, amelyeket a gyerekek maguk állítanak össze különféle anyagokból. A kalandosra tervezett kert és az erdei kirándulások pedig a természet kínálta lehetőségeket hozzák: fákat, amikre fel lehet mászni, búvóhelyeket, és járdaszegélyeket, amelyeken egyensúlyozni lehet.

Mozgástér
Kert
Kirándulás
Erdő

Logika, matematika

A matematika a gyerekek számára nem számolási feladat, hanem hétköznapi tapasztalat. Már óvodás korban rengeteget megtudnak a formákról, a méretekről, a súlyról és a mennyiségekről, arról, hogy mi mihez képest hol van, mi minek felel meg és mi következik egymás után — közben pedig megismerkednek a számolással, a számnevekkel és a számjegyekkel is. Mindezek mögött valódi matematikai összefüggések állnak.

A logikai-matematikai terület ezekre épül: itt rendezünk, csoportosítunk és osztályozunk, vagyis a gyerekek maguk fedezik fel, hogyan lehet rendet tenni a világ dolgai között.

Kutatótér
Labor
Műhely

Társas kapcsolatok

Ritmus, hangok, a hallás fejlesztése… a zenét minden érzékünkkel átéljük. A gyerekek maguktól is keresik a hangokat: énekelnek, zenélnek, és kísérleteznek azzal, mi mitől szól másképp.

A zene és a nyelv szorosan összefügg, és ez akkor válik igazán láthatóvá, amikor több nyelven énekelünk. És mivel a zenéhez mozgás is tartozik, sokat táncolunk: szabadon kitalált mozdulatokkal, a világ népi táncaiból merítve és kortárs táncformákban egyaránt.

Zenebox
Éneklépcső
Szerepjátéktér

Zene

Ritmus, hangok, hallásképzés… minden érzékkel megélni a zenét. A hangzások és hangok fontosságát a gyerekek minden olyan helyzetben kifejezik, melyekben lehetőségük van énekelni, zenélni vagy mindezek alkalmazásával kísérletezni a zenei élménnyel. A zene és a nyelv közötti kapcsolat akkor is nyilvánvalóvá válik, amikor az éneklés során más nyelveket is bevonunk. Ugyanígy a mozgás egységet alkot a zenei elemekkel, amikor a tánc áll a középpontban: a kísérleti tánc, a világ népi táncainak és kortárs táncok formájában egyaránt.

Zenebox
Éneklépcső
Szerepjátékszoba

Mechanika és szerkezet

Minden gyerek alapvető szükséglete, hogy a világot darabjaira szedje, aztán újra összerakja. Ebből érti meg, hogyan működnek a dolgok: ahhoz, hogy a folyamatokat átlássa, olyan helyzetekre van szüksége, amelyekben a fizika törvényeit a saját kezével tapasztalhatja meg.

Ezért engedünk teret a kísérletező kedvnek, és valódi helyzeteket adunk a kezükbe — hogy a gyerekek maguk kutathassák ki, mi miért történik, és maguk vonhassák le a következtetéseket.

Kutatótér
Műhely

Művészetek

Minden gyereknek szüksége van rá, hogy a benne élő világot valahogyan megmutassa. Ezért rajzol, fest, formáz: így önti képbe, ami foglalkoztatja, így fejezi ki színekkel, amit érez, és így meséli el a saját élményeit — közben pedig szabadjára engedheti a képzeletét.

Ehhez különleges anyagokat és technikákat is kipróbálhatnak, és megismerkedhetnek nagy művészek munkáival.

Műterem
Kutatótér
Zenebox
Éneklépcső
Szerepjátéktér

Tudomány

A gyerekeket két dolog foglalkoztatja a leginkább: milyenek az anyagok, és hogyan változik körülöttük a világ. Minden korosztály a maga szintjén, de ugyanazokra a kérdésekre keresi a választ: milyen színű, milyen ízű, hogy néz ki, milyen a szaga, milyen tapintású.

A válaszok a megfigyelésből születnek: az élő és élettelen természetből, a növényekből, az állatokból, valamint a föld, a víz és a levegő világából. Ebből épül fel lépésről lépésre a gyerekek saját világképe.

Kutatótér
Labor
Kert

TSMT, jóga, mindfulness

A TSMT, a jóga és a mindfulness elemeivel, szakképzett oktatók vezetésével a test és a lélek egyensúlyát keressük — hogy a mindennapok kihívásaival gyerek és felnőtt egyaránt könnyebben birkózzon meg. Mindez ahhoz is közelebb visz, hogy észrevegyük az élet apró és nagy örömeit.

Ez délelőttönként kiscsoportos projektek formájában, délutánonként pedig különórákon zajlik, amelyekre külön lehet jelentkezni.

Projektmunka

„Hová megy a nap, amikor lemegy?” – a gyerekek olyan kérdéseket tesznek fel, amelyekre nincs egyszerű válasz, és amelyekből néha egészen komoly, filozófikus beszélgetések lesznek.

Ezeket a témákat nem intézzük el egy gyors felelettel, hanem projektmunkában járjuk körül. A tervezésben és a megvalósításban a gyerekek és a felnőttek egyaránt tanulóként vesznek részt: a pedagógusok is együtt kutatnak a gyerekekkel.

Nincs előre meghatározott végeredmény, a cél maga a kutatás – mégis mindig születik belőle valami. Az óvodások az „erdei projektben” a természetet fedezik fel, és az érdeklődésükből nőnek ki az olyan kisebb projektek, mint a „feltalálóműhely”, a „művész a műteremben” vagy a zenés-táncos projektek.

Átmenet óvodából iskolába

Az utolsó óvodai évben a legnagyobbak külön projektben dolgoznak együtt: ez a leendő iskolásoké. Olyan témákat járnak körül, amelyek őket magukat foglalkoztatják – hosszú időn át, sokféle nézőpontból –, és mivel a tervezésben is részt vesznek, ők maguk alakítják, merre haladjon a közös munka.

Eközben észrevétlenül fejlődik mindaz, amire majd az iskolában szükségük lesz: a gondolkodásuk, az érzelmeik kezelése, a mozgásuk és az együttműködési készségük. A projekt zárásaként meghívott vendégek előtt mutatják be, mire jutottak – így még az iskolakezdés előtt megélik, milyen érzés kiállni és elmondani, amit megtanultak.

Együtt a családokkal

Óvodánkban a családok már az első naptól kezdve nyitott, barátságos légkört tapasztalhatnak, olyat, amelyben a szülő nemcsak érkezik és távozik, hanem otthonosan mozog.

Fontosnak tartjuk a folyamatos, élő párbeszédet, mert így tudjuk a lehető legtöbb információt átadni a gyermekük fejlődésével kapcsolatban. Ennek sokféle formája van: portfólió alapú szülői beszélgetések, egy-egy témára épülő szülői értekezletek, kötetlen szülői találkozók, közös kirándulások és ünnepségek, valamint rendszeres írásos tájékoztatók.

Szívesen dolgozunk együtt a szülői munkaközösség tagjaival, akik segítenek közvetíteni a többi szülő észrevételeit és közösen megfogalmazott kérdéseit.

Együtt a nyilvánossággal

Fontosnak tartjuk, hogy óvodánk a saját falain túl is jelen legyen. Szoros kapcsolatot tartunk a Német Iskolával – ebben a szülői munkaközösség is aktív szerepet vállal –, és rendszeresen bemutatkozunk a magyar közönség előtt is, például Budapest XII. kerületének információs rendezvényein.

Szívesen látunk minden felnőttet, legyen barát, szomszéd vagy családtag, aki szeretné megmutatni a gyerekeknek, milyen a munkája, mivel telik egy napja. Dolgoztunk már együtt mesteremberekkel, kertészekkel és építészekkel is – sokan közülük önkéntesen jöttek el hozzánk.

Híreink



Kapcsolat

Hogy talál meg bennünket?



1121 Budapest, Beatrix utca 13.



+36 20 325 3281



+36 1 200 6230



leitung@deutscherkindergarten.hu